Людвиг Гибельгаус, НЕМЕЦКАЯ ВОЛНА, 31.08.2004
Русский язык пал жертвой школьной реформы в Таджикистане
"Уменьшение школьной нагрузки плохо для образования и социального поведения детей..."
Более миллиона семисот тысяч детей в Таджикистане 1-го сентября сели за парты. Министерство образования республики подготовило им приятный подарок в виде значительного сокращения учебной нагрузки. В новом учебном году на изучение каждого предмета выделяется намного меньше часов, чем раньше. Разработчики программы реформирования системы среднего образования объясняют этот шаг необходимостью уменьшения физической и психологической нагрузки на школьников, которая сегодня слишком высока. Зато к рядовым учителям Минобразования отнеслось не столь лояльно, увеличив им размер базовой педагогической ставки на 2 часа. И хотя власти утверждают, что благодаря такой мере появилась возможность решить проблему нехватки преподавателей и на четверть увеличить им зарплаты, учителя школ сами весьма скептически относятся к такой перспективе. Нигора Бухари-заде передаёт:
Действительно, с 1-го сентября зарплаты учителей повышаются на 25 процентов. Однако многие из них говорят, что увеличение зарплаты будет совсем неощутимым. Более того, последствия реформы станут для них убыточными: увеличение нагрузки педагогов на фоне общего сокращения учебных часов в пересчёте на деньги неизбежно повлечёт за собой и сокращение окладов, которое едва покроет 25-типроцентная прибавка. Как говорит преподаватель истории одной из душанбинских школ, пожелавший не называть своё имя, проводя такую реформу, государство не столько заботится о повышении благосостояния учителей, сколько старается «залатать дыры» в образовательной статье бюджета:
Изменения в плане и учебном процессе отнюдь не к лучшему. В республике не хватает 13 тысяч учителей, и далеко не каждый выпускник пединститута или других вузов желает устроиться на работу учителем. Многих интересует, прежде всего, финансовая сторона, потому что в условиях рыночной экономики на те «несчастные» деньги, которые платят нам, учителям, вряд ли можно свести концы с концами. Я думаю, чтобы улучшить систему народного образования, нужно, в первую очередь ставить вопрос о повышении зарплаты учителям. В пример можно привести Малайзию или Японию, в которых зарплата работников образования почти соответствует доходам работников сферы бизнеса. А у нас учитель находится на положении нищего. Разве что он на улице не стоит с протянутой рукой.
Большинство школьных учителей, с которыми мы смогли побеседовать, считают, что нынешние нововведения отрицательно скажутся и на качестве обучения. Сократились учебные часы - придётся сокращать и учебную программу. Говорит учительница русского языка и литературы:
В современной школе последнего десятилетия, начиная с 5-го по 9-ый класс было 6 уроков русского языка в неделю для русских классов. Я считала, что это великолепно - мы всегда укладывались в программу. Сейчас сократили до двух. Это что? Если мы хотим давать обществу полноценно образованных граждан, если наша республика ещё нацелена на русский язык, то это просто унижение. Я уже думаю, как бы «вместиться» в программу. Мало того, что в те годы мы её уже сократили, урезали, что-то убрали, то теперь ещё хуже. Тут нужно учебник грамматики пройти плюс обучение изложению - я не представляю, что мы будем делать! Мы высказали своё мнение, но к нашему мнению уже который год не прислушиваются.
В то же время, по мнению некоторых социологов, уменьшение нагрузки на детей неблагоприятно скажется не только на качестве их образования, но и на социальном поведении: незанятый ребёнок больше подвержен всевозможным тлетворным влияниям. Между тем, основными проблемами сегодняшней средней школы остаётся нехватка квалифицированных педагогических кадров и ученических мест. Более 10-ти процентов школьных учителей в Таджикистане имеют среднее образование, а помещений не хватает примерно для 600-сот тысяч учащихся, из-за чего в некоторых школах занятия проводятся в 3 смены. Кроме того, не хватает учебников, особенно для школ с нетаджикским языком обучения. Например, узбекские школы лишь на 30 процентов обеспечены учебниками на узбекском языке. Но, видимо, решение всех этих проблем - дело уже следующих этапов начатой реформы среднего образования.