Реформа системы образования в Кыргызстане: планомерное разрушение основ национальной культуры?
08 октября 2008 11:01, ИА МиК
Ныне в Кыргызстане все знают, видят, что в кризисе находится одна из важных отраслей социальной структуры страны - народное образование.
Да, образовательный уровень населения за последние десятилетие, точнее говоря, после распада СССР резко снизился, ныне школы не могут обеспечивать качества образования. Как заявила недавно сама министр образования страны И.Болджурова «число медалистов растет, но уровень знания школьников лишь ухудшается». К сожалению, не хватает ученических мест, парт, учебной литературы, информационно-педагогической технологии и, наконец, не хватает учителей. Педагогический состав особенно в сельских местностях стареет, а молодежь, оканчивающая педвузы, не хочет идти работать в школах из-за нищенской зарплаты. Ну, чем можно объяснить, оправдать то, что, например, школы с кыргызским языком обучения обеспечены учебными пособиями только на 39%, школы с русским языком обучения - на 52%, узбекские школы - на 77%. Наверное, только финансовой недостаточностью или неразумным расходованием средств. Самое страшное, на мой взгляд, здесь то, что школьные библиотеки всего на 36% обеспечены художественной литературой. Дети наши не читают художественных произведений. И мы - старшее поколение и ответственные руководители - абсолютно не думаем об обеспечении школы важнейшим средством - социальной педагогико-художественной литературой.
Тогда как выпускники педвузов не хотят идти работать в школу, особенно в сельские местности, в целом по стране есть очень серьёзная озабоченность невостребованностью кадров, как выпускников вузов, так и профлицеев - всего 20% рабочих мест: старое народное хозяйство разрушено до основания. Никто не занимается анализом состояния сферы народного образования, в частности вопросами трудоустройства выпускников. Планы приёма в вузы формируются хаотично, цифры в них, как правило, «берутся с потолка». В стране с 5 миллионным населением функционирует около 60 ВУЗов. Наши ВУЗы вынуждены и могут принимать на учебу практически каждого абитуриента. Казалось бы, явление отрадное. Однако, слишком уж низкое качество образования в них, далеко не все отвечают современным требованиям. Самые престижные направления образования: право, экономика, финансы. Не могу не отметить одну парадоксальную вещь: чтобы получить должность в прокуратуре, нужно пройти стажировку в течение нескольких лет, а учителями работают люди с неоконченным средним образованием. И это притом, что выпускники педвузов в большинстве случаев не хотят работать по специальности. Все хотят быть прокурорами.
Ни для кого не секрет, что проблемы школьные тесно связаны с вузовскими. У нас уже укоренился порочный круг: некачественный выпускник ВУЗа - низкие знания школьников - недоброкачественный абитуриент.
Решение этого узла проблем - должно стать делом первостепенной государственной важности, ибо речь идет о будущем нации. Пока же нас не может не тревожить то обстоятельство, что, судя по всему, это будущее окажется в руках малообразованных людей. Кстати, уже замечено, что иностранные инвесторы называют качество образования в Кыргызстане второй по важности причиной, препятствующей привлечению капитала в страну. Министр образования то и дело заявляет о необходимости приватизации образовательных учреждений (ВУЗов, средних специальных учебных заведений). По ее мнению, это единственный путь вывода системы образования из кризиса. Я же вижу ловкачей, приготовившихся погреть руки на этом деле. Мы, к сожалению, на своем горьком опыте знаем, что у нас приватизация фактически означает растаскивание, хищение народного добра, государственного имущества. Единственно уцелевшая от этой напасти на сегодняшний день отрасль - это народное образование. Теперь и на него нацелились. Недаром же в России одно время приватизацию метко называли «прихватизацией».
Приватизация - не панацея от всех социальных недугов. Мне кажется, необходимо подумать об альтернативном пути вывода из кризиса.
Второе, что угрожает окончательно подорвать образование как основу национальной культуры - это введенное у нас несколько лет тому назад единое республиканское тестирование при поступлении в ВУЗы. В этой связи, я выражаю полное согласие с С.Кожемяниным, назвавшим свою статью по этому поводу «Тупик для разума. Система образования в Кыргызстане» (источник - «Белый парус» - 07.04.2008 г.). Ныне всем здравомыслящим педагогам ясно, что тестирование способствует процветанию зубрёжки как метода обучения, особенно в старших классах. Вместо того чтобы давать знания ученикам, учить их мыслить и разумно принимать самостоятельное решение, учителя, все более становящиеся безличным инструментом, вынуждены натаскивать своих подопечных на потенциальные вопросы, все время уделять предстоящему тестированию. По словам ректора МГУ В.Садовничего, тестирование может привести к тому, что «мы отучим детей думать и потеряем талантливую верхушку».
С.Кожемянин справедливо замечает, что результаты широкомасштабного внедрения тестирования, прежде всего на руку Запада. Западным державам (они и есть разработчики программ тестирования) не нужны думающие люди. Им выгоднее, чтобы мы продолжали клепать дешевую рабочую силу на благо западных корпораций. Новому мировому порядку не нужны творческие работники и самостоятельно думающие инженеры и конструкторы в нищих странах. Им нужнее манкурты, не помнящие родства и беспрекословно выполняющие приказания хозяина. Или же, в крайнем случае «сабитжаны» которые ради того, чтобы не выгнали с работы «пинком под задницу», и чтобы «в рот послаще попадало», проявляют поразительное равнодушие к тому, где и как будет похоронен его усопший отец. Если уважаемый читатель помнит, манкурт и сабитжан - персонажи из романа Ч.Айтматова «И дольше века длится день». Разве нынешним руководителям не ясно, что при сложившейся ситуации с народным образованием наши школы и ВУЗы плодят современных манкуртов? Разве мы не понимаем сути происходящего или мы уже сами успели стать манкуртами? Позволю себе еще одну цитату из С.Кожемянина: «Образование - это некая: «генетическая матрица» любой культуры. Благодаря образованию эта культура сохраняется и воспроизводится, поддерживается связь поколений. Образование скрепляет народ в единое целое, поскольку именно через него люди получают то общее, что объединяет их. Поэтому всякие реформы в этой сфере должны делаться чрезвычайно осторожно. Для его общества и его культуры, как и для любого организма. Защита его «генетического кода» - одна из главных условий продолжения рода. Конечно, внешние условия изменяется, мы развиваемся, но радикальные изменения могут прервать цель времен, произвести разрыв поколений. А это может стать фатальным для судьбы народа. Понимают ли это власть имущие?».
Жолдошбек Касаболотов, автор из Кыргызстана